虎门手拉手儿童潜能开发中心是一所专门为特殊儿童进行综合性康复训练的机构。采用ABA、结构化教学与PCI集体游戏融合教育，为每位孩子量身打造科学、有效的训练计划。在训练学生的同时，老师们也不段的在自我提升学习并为家长提供相关技术培训和方法指导，使家长更熟练的掌握、应用康复训练方法。
      手拉手儿童潜能开发中心位于虎门镇则徐长德路，中心总面积达1350平方米，设有PCI室、多媒体室、情景室、精细室、音乐室、游戏室、多元化室、个人工作室、球技室、多间个训室等全套教育培训配套场地与设施，为孩子们提供了舒适的训练场地。
      手拉手在疗育方法上取博彩众长综合疗育的方针，依据每位孩子的综合评估，制定个性化训练方案，采用TEACCH(结构化)教学，个训以ABA（应用行为分析）为基础，另设感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、PCI（游戏文化介入）、情景训练法等方法，通过各种特色教学，提供多种不同模式的康复训练、咨询指导、实现多元化教学。
       手拉手教师均从事自闭症儿童特教工作多年，有着丰富的评估、教学经验，并通过系统课程培训。手拉手注重教师的培养，定期外聘专家为中心教师授课，不定期组织教师外出培训与交流，不断提升师资力量，打造一支高水平、高素质的康复教育师资团队。
       让我们手拉手，共同进步，加油！

       结构化教学是一种有组织、有系统地安排教学材料和教学环境，由Schopler于70年代始起研究，充分利用自闭症儿童视觉强于听觉的特点，设置了以视觉策略为主导的一种训练方法，能显著提升孩子的独立性，并能在多方面让孩子进步。 两个策略是：视觉安排和常规 三个形式：环境安排、时间程序表、个人工作系统 ：1、常规的视觉安排有视觉清晰显示、视觉组织、视觉提示。常规：先后、上至下、左至右、完成概念，查看时间程序表，按指示工作。 

2、儿童通过“看”时间表，预知某段时间将要进行的活动和学习，以减少焦虑，通过变换时间表的流程，减少固执行为。 

3、个人工作系统就是一个建立儿童独立工作技巧的教学系统，温习和巩固已掌握的技巧及能力。在这个系统下，儿童可有层次及有组织地自发工作，鼓励他们建立自发及独立工作的能力，当儿童能独立工作时，他们便多了1种方法，以及处理独自一人的时间。

1、全天制亲子班课程、半天制亲子班课程； 

2、专业评估：人际关系干预评估、PEP-R结构化评估、感觉统合能力发展评估及行为能力评估 ； 

3、家长服务：家长陪课制度、专业理论与专题讲座、定期指导家长实践操作、家庭训练指导及跟踪服务； 

4、定期举行社交活动，以提高孩子对社会的认知及理解能力，并提高社会公众对特殊儿童（特别是自闭症儿童）的接受和关注度。