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自闭症谱系障碍（ASD）康复治疗课程设计 文章内容
自闭症谱系障碍（ASD）康复治疗课程设计 课程目标 提升自闭症儿童的核心能力（社交、沟通、认知、行为管理）。 帮助家庭掌握科学的康复干预策略。 促进儿童适应日常生活、融入社会环境。 课程模块与内容 模块一：自闭症基础知识与评估 理论基础 自闭症的核心症状：社交沟通障碍、重复刻板行为、感知觉异常 早期识别与诊断标准（DSM-5/ICD-11） 个体差异与共患病（如语言发育迟缓、多动症、焦虑症等） 评估工具 标准化评估：ADOS（自闭症诊断观察量表）、PEP-3（心理教育量表） 功能性评估：ABC量表（行为问题分析）、VB-MAPP（语言行为里程碑评估） 模块二：核心干预方法 1. 应用行为分析（ABA） 原理：正向强化、行为链分解、消退法 实践： 目标分解：例如通过DTT（离散式单元教学）训练生活技能 自然情境教学：在游戏中泛化技能 案例：如何通过代币系统减少刻板行为 2. 社交沟通训练 社交技能发展阶梯： ① 共同注意力 → ② 模仿与轮流 → ③ 情绪识别 → ④ 情景对话 干预工具： 社交故事（Social Stories） 图片交换沟通系统（PECS） 角色扮演与视频示范 3. 感觉统合治疗 针对问题：触觉敏感、平衡感失调、动作笨拙 活动设计： 触觉脱敏：按摩球、沙盘游戏 前庭训练：秋千、平衡木 本体觉强化：攀爬架、负重任务 4. 语言与认知训练 语言前技能培养：眼神对视、手势模仿 扩展语言功能：从提要求到描述性语言 认知游戏：配对分类、因果关系探索 模块三：家庭支持与融合教育 家庭干预指导 家庭环境结构化：视觉日程表、明确活动区域 正向行为支持（PBS）：如何应对情绪崩溃 亲子互动技巧：跟随儿童兴趣、简化语言 融合教育策略 学校适应性训练：课堂规则、同伴互动 IEP（个别化教育计划）制定 影子老师（辅助教师）的角色 课程实施建议 课程周期：建议6-12个月，每周3-5次，每次45分钟（根据儿童能力调整）。 团队协作：治疗师、家长、学校教师定期沟通，同步干预目标。 数据跟踪：记录行为基线、干预进展与调整方案。 注意事项 个体化原则：避免“一刀切”，根据儿童能力制定阶梯目标。 避免过度干预：尊重儿童感官需求，平衡训练与休息时间。 循证实践：优先选择科学验证的方法（如ABA、早期丹佛模式）。 |
